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本研究采用已编制的“民族文化量表”和“教师职业价值观问卷”，经过再次的效度、信度检验，调查了以乌鲁木齐市6所民汉合校中小学的维汉教师为代表的维汉教师职业价值观现状和民族文化特点，比较和探寻了两个民族的教师在教师职业价值观和民族文化两个方面所表现出来的异同以及后者对于前者在不同维度所产生的影响作用，并结合文献分析和专家、教师访谈等质性研究从文化的角度对于维汉教师职业价值观的总体特点和不同进行了分析，最后结合民汉合校的特点对于如何更科学合理地引导教师职业价值观健康发展进行了思考。本研究得出主要结论如下：
第一，本研究所调查的民汉合校的维汉教师职业价值观总体问卷平均分M=4.537，依据各维度的平均得分排序依次是：利他奉献﹥组织管理﹥物质报酬﹥地位声望﹥职业发展﹥人际关系﹥安全稳定。乌鲁木齐市民汉合校的维汉教师从总体上来看对教师职业的态度和看法比较积极，表现出了较高的职业价值期望。
第二，维汉教师在教师职业价值观的声望地位、职业发展、人际关系和安全稳定四个因子上存在显著差异；在民族文化的权利差距、不确定性回避和男性度-女性度三个维度上表现出不同的文化特征；在此结论的基础上进一步研究四个文化维度对教师职业价值观的影响程度和影响内容，发现民族文化的集体主义-个人主义维度和权利差距维度对于教师职业价值观的影响较为全面，不确定性回避和男性度-女性度文化维度仅对教师职业价值观的个别维度有影响。
第三，学校类型、学历是影响维汉教师职业价值观和文化的重要个体背景变量，而教龄的影响不显著。