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任何一种文化和科技的进步，任何一种文明的发展，都离不开“创新”的功劳，创新是每个民族的灵魂，是每个国家前进的动力。创新实力是一个国家的核心竞争力，它直接决定了国家在世界竞争中的地位，它是使国家繁荣富强，经济社会现代化与人民生活幸福安康的内在动因。这种创新实力需要有大批的创新型人才予以支撑，而高校正是对培养这类创新人才肩负着无可替代的主要责任。本文从“钱学森之问”出发，研究分析中国高校创新人才培养的模式，通过比较中美高校创新人才培养模式中的异同，以求找到能予以中国高校人才培养借鉴的有利因素。本文分为六个章节： 第一章是对“钱学森之问”的提出及其命题表述的由来进行阐述，分析“钱学森之问”的内涵和实质，进而引起对中国高等学校人才培养模式的思考。 第二章主要从人才学原理和高等教育人才培养原理两个方面，来探究创新型的人才的本质，应具有的素养，环境因素对人才培养的影响，以及高等教育的内涵及其人才培养目标。 第三、四章是对美国与中国高校的人才培养模式进行的研究。主要从教育理念、课程体系、人才培养系统的导向、基础设施建设以及文化环境方面来分析两国创新人才培养模式的现状。 第五章是中美高校人才培养模式的比较分析。肯定了中国人才培养模式中传统文化是存在有利于创新人才成长因素的，也关注到了随着国家对创新人才培养的日益重视，在高校课程体系，人才评价体系，制度体系，图书馆实验室等基础设施，以及人才文化环境的建设方面取得了一定的成绩，对中国创新人才成果的产生也起到了一定的帮助，但与美国相比，仍有不足。这主要表现在人才培养的传统观念方面，美国强调“个人主义”、“平等自由”、“开放共享”的思想观念，而中国则更加强调“集体主义”与“尊师重道”。两国人才培养模式的差别整体体现在，美国高校的人才培养是站在“人”的角度，注重学生的个性化特征，给予学生平等交流的机会与权力，并且营造出自由诚信的学术文化氛围，因此培养出一批又一批高质量的创新型人才。中国高校人才培养模式的方向更加偏向于模式化、标准化、封闭化的培养，缺乏对不同类型学生价值的尊重与认同，因此造成了培养模式中功利化因素的产生，从而更加限制了创新人才的培养机会和成长空间。 第六章是针对中美高校人才培养模式的比较研究结果，进而对中国人才培养模式的改进提出的具体建议，主要有：树立以人为本的教育观念，夯实个性化的教育基石；优化课程体系，促进学科间的交流，加大学生科研实践的力度，更新学生评价体系；加快高校基础设施建设，特别是软环境、内涵方面的建设；营造尊重、鼓励、宽容、爱护人才的社会环境，以及自由、民主、诚信的校园学术环境。