【摘 要】
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学前教育是学校教育的开端,也是幼儿良好人格、行为习惯、健全情感发展的开端。近年来,学前教育事业在国际上和国内都受到高度关注,我国农村学前教育事业也发展迅速。在中国
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学前教育是学校教育的开端,也是幼儿良好人格、行为习惯、健全情感发展的开端。近年来,学前教育事业在国际上和国内都受到高度关注,我国农村学前教育事业也发展迅速。在中国特有的办学体制、教育制度、城乡二元分化的背景下,虽然沧县学前教育机构的数量大大增加,但是整体学前教育水平偏低。所以,寻找沧县学前教育机构存在的问题,深入挖掘原因,提升沧县学前教育机构教育质量的整体水平尤为重要。本论文采用实地走访、问卷调查、电话回访等方式对河北省沧县的学前教育机构进行调查,最后选择出二十所比较有代表性的学前教育机构做深入的对比分析。本论文以教育公平理论和多元智能理论作为理论基础,运用NAEYC早期幼儿教育质量评估表对所学前教育机构进行测评,接着运用SPSS分析软件对测评结果作分析,最后运用因子分析检验了多元线性回归的正确性。根据数据分析得出沧县学前教育机构教育质量的现状,沧县学前教育机构还存在教师幼儿互动欠佳、教育资源不平衡、教师素质和待遇差、办园秩序混乱等问题,针对上述问题,本论文深入挖掘了背后“传统智能”仍为主导、教育资源缺宏观乏调控和规划、教师职业保障差且教育政策不合理、监管机制不健全的原因,并且提出了尊重幼儿发展规律、健全教师管理制度、加强监管、实行整体布局等提升策略,为政府建言献策。
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