【摘 要】
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多模态(multimodality)是指除了文本之外,还带有图像、图表、话语等的复合话语,或指任何由一种以上的符号编码实现意义的文本。它是人类获得、传递及创造信息的抽象符号,以现
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多模态(multimodality)是指除了文本之外,还带有图像、图表、话语等的复合话语,或指任何由一种以上的符号编码实现意义的文本。它是人类获得、传递及创造信息的抽象符号,以现代化多媒体技术的发展为基础,并以非单一感觉通道的形式得以实现。基于多模态理论发展形成的多感觉通道输入理论在社会实践活动中得到广泛应用,其中的视—听双通道输入理论在英语教学中极具实践意义。因此,本文以多模态理论为基础,探讨视—听双通道教学对英语学习技能的影响。
本研究包含三个实验:实验一以视—听双通道输入理论为指导,在两门英语主干课程——听力和阅读课程的实践教学中,进行为期四个月的教学实验,以实验组与控制组的学生前后测英语各项技能成绩为指标,考察视—听双通道输入教学模式在英语教学实践中的作用;根据实验一的结果,实验二与实验三分别验证视—听双通道信息输入模式对英语听力技能和英语阅读技能的影响。研究结果发现,视—听双通道输入教学模式比传统单通道输入教学模式更能提高学生的听力技能和阅读技能;视—听双通道信息输入模式比听觉单通道输入模式显著提高英语综合技能中等水平被试的听力技能;视—听(动态)双通道输入模式对英语综合技能各水平被试的阅读技能影响显著;在各个英语综合技能水平上,视—听(动态)双通道、视—听(静态)双通道和视觉单通道三种信息输入模式对阅读技能的影响差异显著。
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