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随着信息技术的发展,学习者不断改变学习方式,教师们也在不断探索新的教学方式。自从2008年微课开始在国外的教学中应用以来,这一种新的教学手段受到了许多学者和教师的关注。许多研究结果表明,将微课应用于英语教学中可以提高学习效率。但是将微课应用于语法教学的研究相对来说较少,因此,有必要对此作进一步的研究。本研究以建构主义、细化理论为理论基础,结合微课自身的特点,探究微课的应用能否改善初中生语法学习态度,以及微课的应用能否提高初中生的语法成绩。本研究以访谈、调查问卷和测试为研究工具,以咸阳市永乐镇中学八年级两个班的91名学生为研究对象。其中1班为对照班,采用传统教学法进行语法教学;2班为实验班,采用微课形式进行语法教学。实验前,同时给实验班和对照班发放前测试卷,用SPSS19.0检测了两个班学生的语法成绩没有显著性差异,然后进行实验。实验后,向两个班的学生发放调查问卷,以了解运用微课进行语法教学后学生的语法学习态度。为了进一步明确学生的态度,从实验班选出不同学习水平的学生进行访谈。同时,对两个班进行了实验后语法测试,以检验将微课应用于初中英语语法教学是否能够提高学生的语法学习效果。实验研究结果表明:通过微课进行初中英语语法教学,实验班学生的语法学习态度有所改善,学生的语法学习效果也有了显著地提高。因此,在初中英语语法教学中,运用微课这种新型的教学手段是很有效的。针对本次研究,笔者提出一些建议,教师在语法教学中应该设计出更多吸引学生的微课,不断完善视频,能够实现资源共享。实验研究的结果由于时间有限,所以缺乏普遍性,因此还需要进一步探索。将微课运用在英语语法教学对于外语学习者来说有着很大的优势和研究价值,需要不断探索,从而更好地将微课运用在英语教学中。