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幼儿教师的职业压力(又称为工作压力或职业应激、工作应激)，一般是指在幼儿教育这一特殊的教育职业环境中威胁性刺激持续作用而引起的幼儿教师一系列的生理、心理和行为活动改变的一种紧张情感体验状态。 研究幼儿教师职业压力具有重要的理论和实践价值。一、为开展幼儿教师心理素质教育和健康教育，进一步深化幼儿教师心理研究提供参考和借鉴。二、为开展幼儿教师职业生涯教育提供借鉴。三、有助于更好地贯彻实施《幼儿园教育指导纲要》。 鉴于此，本研究以探讨幼儿教师职业压力现状及其影响因素为目的。研究主要步骤如下：在查阅国内外相关研究的基础上，借鉴已有的中小学教师职业压力量表，对105名幼儿教师进行预研究：通过预研究的结果，运用探索性因素分析和验证性因素分析，对问卷的信效度进行检验后，对原有量表进行删增，确定问卷结构，形成正式问卷：以此作为测量工具，对310名幼儿教师进行正式调查，并结合访谈内容，分析得出影响幼儿教师职业压力的相关因素：根据调查结果，结合所学发展心理学、妇女心理学、幼儿园管理等学科知识，分析给出缓解幼儿教师职业压力的相关对策。 研究结果表明： 一、大部分幼儿教师职业压力处于中等状态。 二、幼儿教师年龄和教龄方面，在个人能力和外部期望的维度，25岁左右的幼儿教师的职业压力要明显大于30岁之后的幼儿教师；幼儿教师在学历方面，本科学历的幼儿教师的外部期望明显要大于大专、职高学历的幼儿教师，但是后两者之间的个人能力强于前者，学历高的幼儿教师职业压力大于学历低的幼儿教师；幼儿教师在婚姻状况方面，未婚的幼儿教师人际关系、角色任务、工作职责的职业压力要明显大于已婚的幼儿教师；担任职务和职称高的幼儿教师的职业压力要明显大于未担任职务和职称低的幼儿教师；所教班级人数超过50人的幼儿教师职业压力要大于所教班级人数小于50人的教师。 三、保教工作繁重；幼儿在幼儿园安全责任大；家长对幼儿教师缺乏应有的理解和尊重以及幼儿教师的专业化发展的需要得不到应有的满足是导致不少幼儿教师职业压力较大的主要因素。 为了防止幼儿教师职业压力的进一步加剧，并进而缓解职业压力，使幼儿教师在职业生涯中健康并愉快地成长，笔者认为可以从以下几个方面做起：(1)优化幼儿教师工作内在和外在环境；(2)加强幼儿教师心理素质和健康教育；(3)幼儿教师学会自我心理调节：(4)加强幼儿教师专业发展；(4)关注作为女性群体的幼儿教师。