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随着信息技术的不断发展,多媒体教学作为一种常用的教学形式,在中学英语课堂教学中被广泛应用着。然而,多媒体在应用过程中存在着种种不足和缺陷。多媒体教学是否有效,直接影响着课堂教学质量的高低。目前有关多媒体教学现状的调查较多,但关于多媒体课堂教学有效性缺失之归因与对策的文章很匮乏,而专门针对高中英语课堂教学的研究也甚少,研究深度有待进一步加强。本研究以天水一中高二英语组全体教师和高二年级文理两个班的学生为对象,结合具体情况,设计调查问卷、制定访谈提纲,并对调查结果进行科学的处理,以全面分析多媒体教学的现状。在此基础上,找出影响课堂教学有效性的因素,并提出相应的解决对策,从而为多媒体课堂教学质量的提高提供具体可行的建议。本文共分六个部分。第一部分,引言。主要包括：问题的提出、研究的目的与意义、国内外研究概况、研究的主要内容和方法等四个方面。第二部分,相关理论研究。主要包括：概念界定和相关理论。理论依据主要有多媒体学习认知理论和教学最优化理论。第三部分,高中英语多媒体课堂教学现状调查。按照一定的维度,本研究分别设计了教师问卷、学生问卷和师生访谈提纲,对天水一中高二年级全体英语教师和高二年级文理两个班的学生进行调查,并对调查数据进行统计和分析。第四部分,高中英语多媒体课堂教学有效性缺失之归因。对课堂教学有效性缺失进行归因,从教师、学生和学校三个层面对影响多媒体课堂教学有效性的因素进行具体阐述,尤其以教师层面为重点进行分析。第五部分,高中英语多媒体课堂教学有效性缺失之对策。针对多媒体教学有效性缺失之归因,提出相应的对策：更新教师教学理念,凸显学生主体地位；丰富多媒体教学知识,提高多媒体教学能力；端正教师多媒体教学态度；转变学生学习态度及学习方式；完善多媒体教学管理工作；加大教师培训力度,建立多媒体教学评价机制。第六部分,结论及展望。该部分对本研究做出了总结,指出了论文中存在的不足之处,并对后续的研究工作提出了展望。