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班级是学校的基本单位，是学生学习和生活的场所。在这个“世界”里形成的独特物质财富和精神财富的总和就是班级文化。新课程改革是一场知识回归生命本身，具有生命性的变革，新课程改革更是一场文化性的变革。班级是课程改革实施的基本场所，新课程与班级文化有着内在的必然联系。新课程需要班级文化为其提供发展的动力，而班级文化的建设也需要新课程提供新的理念作为指导。
随着义务教育阶段课程改革向纵深的发展，2003年3月教育部颁布了《普通高中课程方案(实验)》，新一轮普通高中课程改革拉开了序幕，并逐渐为社会各界所关注。由此，与普通高中新课程改革相适应的班级文化建设成了我们需要探讨的问题。本文从班级文化建设的基础入手为班级文化的建设找到骨骼，从现实出发找出目前普通高中班级文化的特点和建设中存在的问题。普通高中班级文化具有短暂性与发展性共存，依赖性与独立性共存、可塑性与难驾驭性共存、封闭性与开放性的特征。正是因为班级文化的复杂性，才使得在目前的普通高中的班级文化中存在着一系列的问题。新课程对于普通高中班级文化建设的呼唤则主要体现在：新课程的目标要求我们建设一种以人为本的班级文化；新课程的结构和内容要求我们建设一种有利于学生全面发展的班级文化；新课程的实施要求我们建设一种有利于学生主动发展的班级文化，新课程的评价要求我们建立一种可持续发展的班级文化。围绕在以学生为本的总体目标下，有利于学生全面、主动、可持续发展的班级文化将是在新课程改革下对班级文化的诉求，同时也是新课程改革的终极目标。
本论文采用文献法和问卷调查法，从微观层面研究班级文化建设，本着从具体到抽象，再到具体的逻辑方式，从班级文化的现状入手，通过探讨新课程改革与普通高中班级文化之间的关系，提出在新课改背景下普通高中班级文化的构建策略，希望能为普通高中班级文化的研究添砖加瓦，能够为普通高中班级文化的建设提供实践研究的经验。