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高职院校肩负着我国高等教育大众化的重任,主要培养面向社会经济发展的应用型人才。由于我国高职院校办学历史不长,还没有掌握好高等教育规律和人才培养规律,我国产业结构的进一步调整对动手能力强的大众化人才需求颇高,但对于优质教学资源短缺的高职院校而言,这无疑是一大挑战。大规模在线课程MOOCs利用网络这一媒介,使得全世界精英高校的课程都能够在MOOCs平台上进行共享。因此,如何找到MOOCs给高职院校带来的机遇,如何面对MOOCs带来的挑战,如何将MOOCs资源有效地整合到高职院校的教学过程,正是目前我国高职院校教学研究中需要加强关注的重要课题。本文以我国高职院校办学资源不足,MOOCs平台上具有大规模开放优质教学资源的现状为基石,分析归纳国内外MOOCs带给传统高等教育的冲击和影响后,立足我国正处于经济转型的基本国情,客观认识了MOOCs对我国高职院校教学带来的影响,并尝试提出有效地解决相关问题的策略建议。在整个研究过程当中,阅读并对比了国内外关于MOOCs课程开设理念和平台运营情况的文献资料。针对教学法中的掌握学习理论、建构学习理论、人本学习理论、关联学习理论进行分析,试图找出MOOCs与高职院校想结合的最佳学习理论支撑。运用文献分析法、比较研究法和案例研究法,演绎分析与归纳总结相结合,辩证地剖析MOOCs给高职院校带来的利弊,为策略建议的提出埋下伏笔。本研究认为,明确人才培养目标、充分利用MOOCs资源、大胆运用MOOCs翻转课堂、开发校本MOOCs课程、搭建校企对话平台是我国高职院校积极应对MOOCs潮流的有效策略。在推进MOOCs与高职院校教学融合的过程中,需要进一步加强校企合作的深度,确保学生在学校内掌握的理论知识和操作能力在相关的企业岗位上能够得到充分地发挥。鉴于此,本文旨在探索MOOCs本身的发展规律和适合高职院校人才培养的规律,试图找出两者之间的融汇交集点,通过优化我国高职院校的教学体系,来提升应用型人才培养的质量。