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本研究主要目的是探讨澳门小学生的家庭状况对学习态度和学业成就的影响。本研究以澳門小学100名小三、小五年级的小学生作为研究样本。测量工具包括:“学习态度测验”量表和成绩表，进行问卷调查后，收集受访学生的成绩，运用T检验、方差分析和回归分析等统计方法对资料进行分析。研究结果如下: 1不同性别的小(學)生在(學習)态度上存在(差)異，女生的(學)习态度显著好于男生。 2不同年级在学习态度的“学习环境”上显示出了显著地差异 3社会经济地位较高的家庭的小学生在学习态度的“学习过程”上的表现要好于社会经济地位较低的家庭的小学生。 4父亲管教方式对学生学习态度的“学习习惯”有显著的影响，母亲的管教方式对学生学习态度的“学习计划”有显著影响。 5学生的学习成绩依父亲对学业的关心程度的增加而增加。 6小学生的学习态度能够在一定程度上预测学业成绩。 基于以上研究结果，本研究对家长、教师与未来之研究方向提出建议，以供参考。