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“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示”，“如果我在早年没有接受音乐教育的话，那么，在什么事业上我都将一事无成”。随着社会各项事业的飞速发展，音乐这一抒发人情感的方式，也逐渐从个人兴趣爱好中脱颖而出。越来越多的人们从实践中发现了音乐带给人们的无限益处，针对这一发现的学术研究在国内外引起了广泛关注和讨论。而在这些学术经验的基础上，我们不难发现一个音乐特有的规律：音乐对于儿童人生观、价值观、性格的塑造起到了很大的正面作用，而人类最好接受音乐教育的黄金阶段则体现在儿童的小学阶段。这一阶段的学生对于音乐的吸收能力与学习热情最为旺盛，如果在儿童的小学阶段进行科学的音乐教育，会使培养孩子的效率事半功倍。但是，在内蒙古地区，此类理念的发展正处于初步发展阶段，只有少数的家长、学生注意到了音乐对于小学生的深层次意义。笔者基于实际工作原因，选择了内蒙古乌海市为研究地，并经过仔细的对比、调查，选择了一所较有代表性的小学为研究个例——乌海市海勃湾区第四小学。希望通过对于个例的研究，能够最为近距离的了解现在小学生的思想动态，为音乐教育问题的提出和解剖建立最为实际、客观的理论实践基础。通过近三个月的研究走访调查，发现了很多小学音乐教育过程中存在的问题，例如：小学生普遍音乐基础薄弱，对于音乐知识、音乐基础的了解度太浅；对于本民族地区音乐了解程度非常小；对于音乐课的学习兴趣较高，但对于歌曲的知晓面窄，对于音乐学习没有一个明确的概念；能够熟唱的歌曲不多，能够认识的乐器很少等等问题。这些问题都直接影响着小学音乐教育的可持续发展，对于此类问题成因的分析与总结更是迫在眉睫。此次研究分析的重点也是难点就在与对于问题成因的全方位分析，既要统筹兼顾，也要切实地结合地方地域特点。通过近几个月的充分研究以及与导师、音乐教研员以及个例其他音乐教师的深刻探讨。笔者对于小学音乐教育问题的成因作了较为全面、较为客观的分析。共包括四大方面：个人自身因素；学校因素；社会因素；内蒙古自治区区域因素。在每一大方面中，笔者又进行了详细的分析：个人自身因素体现在家庭主观原因，学生音乐基础薄弱等三小点；学校因素体现在教学设备，经费投入有待提高等三点上；社会因素则体现在学习音乐的社会氛围不浓厚等两点上；内蒙古自治区区域因素是此次研究的亮点也是突出点，体现在少数民族地区民族音乐教学薄弱方面。通过对于成因的详尽分析，希望对于问题解决的可行性措施奠定全面、坚实的理论基础。教育乃百年大计。教育过程中的问题客观上也是教育事业更快发展的前进动力，而这些问题的解决也同样不是一朝一夕的事情，需要教育事业工作者共同努力、持之以恒，敢于发现、勇于发现，并为教育事业的更好、更快发展奉献自己的力量。在此次研究中，重中之重则是解决问题的可行性措施，笔者立足于实际，努力做到全面思考，从全面提高小学音乐学习地位；以小学发展为基点，为学生的音乐学习创造良好条件；以社会为依托，完善音乐学习氛围等三大部分进行阐述。其中，又从全面凸显小学生学习音乐的正面意义；突出民族音乐教学等七个研究角度进行的详尽地分析。作为一名普通的小学音乐教师，本人倍感责任重大和无限的使命，通过日常的工作、再学习经验，通过坚持不懈地研究调查，希望能对“小学音乐教育问题”有更深层次地了解和掌握，能够更好的发现、总结可行性措施并将这些措施用于实践，也希望此项研究调查可以成为“小学音乐教育问题”的理论、实践参考，为改善小学生音乐学习以及全面发展奠定客观、全面的理论基础。