中小学教师的主体性及其发展策略研究

• 作 者: 王海红
• 机 构: 西华师范大学
• 出 处: 西华师范大学
• 发表日期: 2005年期
• 关键词: 中小学教师 主体性教育 体性素质 素质教育

本文从以下四方面展开论述。
第一部分：分析了研究的背景，阐述了研究的理论意义与现实意义，指出了研究所运用的研究方法。
第二部分：教师主体性的理论阐释。分别从哲学、心理学及教育学三个角度对教师主体性进行了理论阐述。
第三部分：通过大量的问卷与访谈调查，对当前中小学教师的主体性的现状进行了分析，揭示了其中存在的问题，指出中小学教师在教育教学活动、教育科研活动与基础教育课程改革进程中缺乏主体性以及在学校管理中忽视教师的主体性。
第四部分：针对上述中小学教师的主体性的现状与存在问题，提出发展中小学教师的主体性的策略。首先对教师主体性素质进行理论建构，继而对主体性发展的实践策略展开论述：
即重视教师培训中的主体地位，实施校本培训；实现教、学、研一体化，研究与行动相结合，在实践与反思基础上发展主体性素质；发展教师的创造性，倡导个性化教学；大力发展本土化的教师专业发展学校(PDS学校)，拓宽教师自主发展与提升的途径；创建学习型学校，促进教师专业化、自主化发展；改革教师管理体系，建立适当的教师评价体系，为教师主体性的发展提供保障。