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多次教育改革的进行都是围绕如何更好的促进学生发展而进行的,中学生进入青春期之后心理会有很大的变化，加之学校、家庭过于强调升学率，使中学生们面临着很大的压力，对许多问题感到迷茫和困惑，又不知如何解决。使得中学生发展受到阻碍，身心理健康出现问题，教师在学生发展中的作用如何凸显，更好的促进青少年的身心发展是本研究的重点。本文在综合考虑家庭环境、学校环境、社会文化和伦理道德等因素的情况下，分析了学生身体发展特征和认知发展状况，从学生营养健康、情感道德、人际关系发展、自我教育能力与职业角色的形成等方面，结合教材知识体系，分别论述了教师在不同方面促进学生发展的作用。本文采用文献资料法、访谈调查法与哲学思辨法，从理论上分析了促进学生发展的相关理论，分析了现今学生发展现状与原因分析，教师作用现状与分析，最后从学生发展的不同方面论述了教师作用的发挥，并将研究结果与一线教师探讨形成访谈结果。论文有七个部分构成，第一部分主要分析了本研究的背景，论述时代发展、我国课程改革、社会、生物学科等几个方面对加强教师作用的要求；第二部分是理论探讨，对本研究中初中生的概念进行了界定，后又分别从身体、认知发展两个方面进行了相关概念的界定。同时对教师作用认识进行了深入分析，包括了从我国古代学者的言论中分析教师作用的看法，及从我国多次教育课程改革分析了教师作用的认识和国家对教师作用的演变，最后对本研究涉及的理论基础进行了分析。第三部分论述了本研究的目的、意义与方法，研究的意义包括有利于促进学生发展，有利于教师作用发挥和促进教师专业发展。第四部分主要分为三个部分，首先对现阶段中学生发展现状进行分析，其次对中学生物教学现状的论述及对现状产生的原因进行分析。最后从对教师作用的教育价值方面、作用内容等方面对教师作用进行分析，就现有教学条件对学生发展状况的约束进行分析，同时看到了社会、学校、家庭教育三者缺乏协调与配合限制了学生发展。第五部从学生身体发展、情感道德发展、自我教育能力与职业角色形成等四个大的方面去探讨教师作用的具体内容。第六部分生物教师专业发展。第七部分结语。本文在前人研究的基础上,经过一系列的分析讨论，笔者认为，教师应该从学生身体发展、情感道德发展、自我教育能力与职业角色形成等四个大的方面，并结合教材知识体系，有效发挥教师作用。同时，生物教师应该不断提高自身的教育学理论、心理学理论去提升教育教学水平，以更好的促进学生发展。