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习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上就思想政治理论课课程建设层面提出要坚持统一性和多样性相统一,在落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求的基础上要结合各地各校的实际情况和特有资源,因地制宜、因时制宜、因材施教。随着新课程改革的不断深入,课程资源的开发和运用越来越成为人们关注的焦点,因地制宜地开发运用本土文化资源开展教学,也越来越成为目前教师教育教学实践的重点。本文主要在对东江文化资源开发研究的基础上,结合惠州市高中《文化生活》教学实践,分析东江文化资源运用于高中《文化生活》教学的依据和意义,研究东江文化资源在高中《文化生活》教学中的运用情况及存在的问题,并针对问题提出应对策略,希望以此促进东江地区思想政治课程资源的开发运用,提高教学效果。本文主要分为五个部分。第一部分为导论,对本研究的选题缘由、研究内容、研究方法进行介绍,整理总结了国内外专家学者对课程资源在教学中的运用研究成果。第二部分,对东江文化资源进行一般性概述,对东江文化和东江文化资源的概念进行了界定,阐述了东江文化资源的主要内容,为接下来有效运用东江文化资源于《文化生活》教学奠定了基础。第三部分,分析了东江文化资源在《文化生活》教学中运用的依据与意义,探讨东江文化资源融入《文化生活》教学的可行性与必要性。第四部分,结合教学实际情况,研究东江文化资源在惠州高中《文化生活》教学中的运用现状,通过问卷和访谈的形式对东江文化资源在《文化生活》教学中的运用情况进行调查,分析东江文化资源在《文化生活》教学运用过程中存在的问题及成因。第五部分,针对调查结果和研究现状,提出东江文化资源在高中《文化生活》教学中运用的原则和策略。并以《文化创新的途径》这一框题教学为示例,展现东江文化资源在高中《文化生活》教学中的运用方式。