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在新课改的背景下,让学生具有良好的科学涵养是新课改的核心理念,同时希望通过三个维度(包括态度和价值观、过程与方法、知识和技能)的综合把握去达到既定的教学目标。我们可以由接收式的教学来获得课本知识,可是价值观、情感态度、技能和方法是很难通过教学来获得的。只有建立以学习者为中心的学习环境,提供切实的活动场景,才可以达到新课标对教学的三个维度的目标。目前,国内在化学课堂上的情境教学大多都专注于对必修课本的研究,很少有对情境教学如何应用在选修课本方面的研究。此外,理论领域关于情境教学已经得到比较透彻而且系统的研究,可是具体情境素材的教学案例和素材搜集仍然有待进一步的完善。在本文中,按照新课标倡导的“以学生发展为本”的思想,理论支撑是情境认知与学习理论和建构主义学习理论等,基于之前已经做出的研究结果,对化学情境教学模式进行了预先的探究。对于《化学与技术》模块的教学内容,重点在于使用化学史实、科学故事、实验、日常生活等内容创建情境,更多的发挥现代媒体技术在教学中的作用,创设一个贴近学生日常真实生活的场景,帮助学生提高实践与思维技能,提升学生将理论与实践相连结的能力,促进学生的全方位发展。本文分为以下五个部分：第1部分,绪论探讨了课题提出的背景、课题研究的日的意义以及方法。开展情境教学是满足新课标的需求,也是激发学生的学习乐趣、培养学生科学涵养的有效手段。第2部分,阐明了支撑全文的理论基础的主要内容,比如建构主义学习理论。不仅对情境,还对情境教学等名词做出了细致的解释,并简明叙述了这些理论对本文所起到的指导性的作用。第3部分和第4部分,研究了实施情境教学实践的具体内容,这是本文内容的核心部分,分析了《化学与技术》情境教学的现状、教学现状、情境教学的特点以及情景创建的思路,对创建情境教学的方法及具体例子进行了阐明。第5部分,以前四部分的内容为基础,概括出了本调研所得到的结论。