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随着现代科技水平的不断提高和社会发展的日新月异，社会的竞争越来越表现为人才的竞争，人才的竞争归根结底是人的能力的竞争。业余体校作为我国培养高水平运动员的重要基地，能否培养出高水平的优秀后备人才，关键看教练员的执教能力水平，同时还要有完善的评价教练员执教能力的评价体系。但目前对于基层业余体校篮球教练员的研究甚少。因此，构建广东省业余体校篮球教练员执教能力评价指标体系对于评价教练员的执教能力水平、提高训练水平具有一定的现实意义。 论文以广东省业余体校篮球教练员为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法；通过对广东省业余体校篮球教练员的执教能力评价指标体系设计应遵循的原则、过程以及指标权重确立的研究，构建出科学、有效的广东省业余体校篮球教练员执教能力的两级评价指标体系。理论分析表明，论文研究建立的评价指标体系是有效的。研究结果表明： 1.广东省业余体校篮球教练员执教能力评价指标体系包括一级指标8个，二级指标51个。8个一级指标分别为：训练能力、创新能力、比赛指挥能力、管理能力、科研能力、选材能力、自我完善能力、协调人际关系能力。 2.确定了广东省业余体校篮球教练员执教能力评价指标体系的权重系数。8个一级指标的权重系数分别为：训练能力0.25、创新能力0.15、比赛指挥能力0.10、管理能力0.10、科研能力0.15、选材能力0.15、自我完善能力0.05、协调人际关系能力0.05。 3.采用加权计分的综合评价方法对广东省业余体校篮球教练员的执教能力进行评价，制定的评价体系和评价标准、方法是可行的，可为广东省业余体校篮球教练员执教能力的评价以及考核提供参考依据。 4.理论分析表明，论文所建立的广东省业余体校篮球教练员执教能力评价指标体系具有较高的内容效度和结构效度。 并给出以下建议： 1.业余体校篮球教练员执教能力评价指标体系的研究是多学科相结合的研究，还有许多问题需要探索，更需要我们从实践和理论的结合上进行系统的研究，以便建立符合当前广东省业余体校篮球教练员执教能力评价的理论和实践体系。 2.研究所建立的广东省业余体校篮球教练员执教能力评价指标体系，可作为有关部门对体校篮球教练员执教能力工作评价的参考依据。 3.对业余体校篮球教练员执教能力进行全面评价是一项工作量较大的系统工程，在采取措施使评价得以有序化进行的同时，应采取有效的措施保证教练员执教能力的提高。