【摘 要】
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新课程改革背景下,课堂应以学生为主体,把课堂还给学生,教师应退到组织者和引导者的角色。然而,现阶段教育改革任重道远,在西部地区的一些重点学校,为保持考试成绩和升学率的
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新课程改革背景下,课堂应以学生为主体,把课堂还给学生,教师应退到组织者和引导者的角色。然而,现阶段教育改革任重道远,在西部地区的一些重点学校,为保持考试成绩和升学率的优势地位,应试教育现象依然突出。在数学课堂中,灌输式教学,学生被动接受学习的传统落后现象屡见不鲜。如何引导学生主动参与数学课堂学习,改变学生的学习方式,促进学生健康、全面、持续发展?作者出于对这些问题的思考提出本文研究的课题。初中数学课堂参与式教学设计是对初中数学课堂交互的学习活动和主体间多维对话的设计。在教学过程中,学生不是教师预设教案的被试,而是积极参与动态生成的课堂学习活动的设计,教师以同伴者的身份观察每一位学习者的进步和需要和条件变化,对学习情境作出生动灵活的反映,并即时调整预设方案。本文主要从理论研究和实践研究两个方面展开。在理论研究方面,对参与式教学理论及其教学设计进行研究综述,经历理论思辨与经验总结,探索和总结出初中数学参与式教学设计的策略有：问题励志-激发参与的动力策略,目标明确—引探参与讨论的策略,小组合作-创设参与活动的策略,分层施教-体现参与的层次策略,多元评价-凸显育人本质的策略,并构建初中数学参与式教学的模式,为初中数学参与式教学的设计和实践提供理论参考在实践研究方面,采用个案跟踪研究、实验班跟踪研究,用初中数学参与式理论进行初中数学教学案例设计并应用于教学实践,实验结果表明：开展初中数学参与式教学,能营造平等、愉快、健康的学习氛围,调动生师两方面的积极性,实现教学相长,提高教学效果。
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