【摘 要】
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数学伴随着人类的发展而发展,无论是在西方还是中国,数学都体现在生活的方方面面,早已植根于人们的思维活动之中。作为文化的一个重要组成部分,数学是一门演绎学科,同时又是
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数学伴随着人类的发展而发展,无论是在西方还是中国,数学都体现在生活的方方面面,早已植根于人们的思维活动之中。作为文化的一个重要组成部分,数学是一门演绎学科,同时又是一门人文学科,其在培养人的理性思维,抽象思维方面是不可或缺的,同时数学的发展过程也体现着一种创造精神,一种探索精神,给人类的思维创造提供灵感,促进人类社会的发展。数学是一种文化。数学文化对于学生的发展,对于学生数学素养的提升具有十分重要的作用。将数学文化融入到日常数学教学之中,既是素质教育背景下培养学生数学素养的必经之路,又是搭建起数学三维目标的必然选择。数学文化观念的生成,有利于学生更加接近数学中知识的生成过程,有助于学校教学中文理交融。数学文化主要分为数学中的文化和文化中的数学。其中数学中的文化包含数学史,数学美,数学应用等部分;文化中的数学主要包含数学思想方法和数学行为方式等。通过问卷调查,在分析数学文化渗透现状的基础上,开展基于数学文化的高中数学教学研究。调查研究发现,高中生对数学的认识和理解不够完整。学校和学生对数学文化的理解和重视程度都有待提高。调查研究结论认为,应该通过应用数学史的渗透,数学美的感受和数学应用的体现,数学思想方法的总结,数学行为的聚焦等途径,来促进学生数学文化意识的发展,培养学生良好的数学思想方法,形成良好的数学行为方式。
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