【摘 要】
：
目的：通过观察复元活血汤对气滞血瘀型桡骨远端骨折术后疼痛、肿胀、炎症反应及腕关节功能的影响，以评价其对骨折术后早期恢复的临床疗效。 方法：采用随机对照试验的研究方法
论文部分内容阅读
目的：通过观察复元活血汤对气滞血瘀型桡骨远端骨折术后疼痛、肿胀、炎症反应及腕关节功能的影响，以评价其对骨折术后早期恢复的临床疗效。 方法：采用随机对照试验的研究方法，以2015年1月至2016年3月在上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院骨伤科住院的桡骨远端骨折患者，严格按照纳入和排除标准，纳入64例，随机分为两组:试验组（复元活血汤组）32例、对照组（西乐葆组）32例。两组病例均于入院后行桡骨远端骨折切开复位内固定术，术后在常规治疗的基础上，试验组予口服复元活血汤（1剂每日2次），对照组予口服西乐葆（200mg每日2次），治疗周期为14天。观察两组患者术后的VAS评分（第1、4、7、10、14天）、患肢肿胀消除率（第4、7、10、14天）、改良Green和OBrien临床评分（第1、7、14天）以及血清C-反应蛋白（第1、7、14天），综合各项观察指标，进行统计学分析，得出结论。 结果：1.疼痛缓解情况:①组内比较:试验组和对照组在术后第1、4、7、10、14天中，后一时间点较前一时间点的VAS评分差异均具有统计学意义(P＜0.05);②组间比较:试验组较对照组VAS评分差异无统计学意义(P＞0.05); 2.肿胀消除情况:①组内比较:试验组和对照组在术后第4、7、10、14天中，后一时间点较前一时间点的的肿胀消除率差异均具有统计学意义(P＜0.05);②组间比较:试验组较对照组在术后第4天肿胀消除率差异无统计学意义(P＞0.05)，在术后第7、10、14天肿胀消除率差异均具有统计学意义(P＜0.05); 3.炎症减轻情况:①组内比较:试验组和对照组在术后第1、7、14天中，后一时间点较前一时间点的血清C-反应蛋白水平差异均具有统计学意义(P＜0.05);②组间比较:试验组较对照组血清C-反应蛋白水平差异无统计学意义(P＞0.05); 4.腕关节功能改善情况:①组内比较:试验组和对照组在术后第1、7、14天中，后一时间点较前一时间点的改良Green和OBrien临床评分差异均具有统计学意义(P＜0.05);②组间比较:试验组较对照组Green和OBrien临床评分差异无统计学意义(P＜0.05)。 结论：1.复元活血汤能够缓解桡骨远端骨折术后疼痛。 2.复元活血汤能够消除桡骨远端骨折术后患肢肿胀。 3.复元活血汤能够减轻桡骨远端骨折术后炎症反应。 4.复元活血汤能够促进桡骨远端术后关节功能的恢复。
其他文献
摘要：写作能力的高低是语文综合能力的表现，因此在初中语文教学中，写作教学是非常重要的一个部分。然而，在现实的写作教学中却存在大量的问题，例如，教师只注重作文形式，在教学中将更多的精力放在告诉学生应怎样写作，而忽略了写作内容的教学。这样的教学方法造成很多学生的作文只有规范的形式，却没有实质性的内容，表现出“假、大、空”的特点，这样一来，学生失去了写作的兴趣，作文教学也渐渐走进死胡同，失去了它应有的光
【摘要】教学方法是教师在一定的认识论指导下，在教学过程中，为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式，以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。可见，教法运用是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。如何改进思想政治课的教学方法、注重学生思维品质和思维习惯的培养？通过长期观察思考与实践，我觉得可以从如下三个方面开展有益的探索。 关键词：初中思想政治课 教学方法
钱骥俊(山夫),1941年生,研究馆员,磨杵草堂主人,山西省美协理事。山西省中国画人物画学会副会长兼秘书长,山西省诗书画印艺术家联合会常务副主席兼秘书长。
Qian Ji-Jun (Sh
每年的六月一日,我们都会沉浸在兴奋中,因为这个节日能让人忆起童年的美好,那是人生永不褪色的记忆。当然,能把自己带入到这美好记忆的,除了节日本身,还有那欢天喜地的小朋友
摘要：课堂教学是教学工作的重要环节，对学生的发展具有重要的决定和促进作用。在“赢在课堂”理念风靡教坛的今天，致力研究课堂教学的有效性，全面提高课堂教学在教学中的效率，深化学生的全面发展，显得尤为重要。论文对一些课堂问题深入研究，提出从课堂预设、课堂驾驭、教学反思等方面予以重视深入研究，提高课堂教学有效性的建议，旨在对课堂教学有效性发展的促进研究。 关键词：课堂教学 有效性 教学行为 生态课
【摘要】有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。实践证明，有效教学的决定因素，是教学对象——学生，即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。因此，在教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，转变学习方式，是我们每一位化学老师面临的现实问题。 关键词：化学课 有效教学 方法刍议 一、有效教学的基础：教
目的:通过建立心血管系统模型进行脉图的仿真与拟合，计算心血管参数;并应用于冠心病及各证型患者的心血管功能状态检测;旨在说明基于脉图的心血管参数检测技术对心血管功能状
在新课程的改革与实践教学中，教师的主要作用就是唤醒学生的探究性意识，鼓励学生积极参与。而英语课堂教学的手段、方式方法各有千秋，但是如何才能既让学生学到知识，又让师生在课堂中的互动气氛活跃热烈，充满激情，又要达到预想的“兴奋点”，让学生舍不得下课，意犹未尽。这就需要教师平时备课时要备文本，更要备学生，备学生的课程，要考虑学生对本节引起兴趣的内容就是学生的兴奋点，把握好学生的兴奋点，就能激起学生学习兴
由中国金属学会采矿学会岩体力学学术委员会、中国有色金属学会采矿学术委员会岩体力学专业委员会和包头钢铁学院联合举办的第五届全国矿山岩体力学学术会议,于1992年9月22