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目的：通过对教育部有关高等医学教育教学质量管理文件及大量医学院校自评报告的研究，依靠科学的研究方法，遴选出高等医学教育的主要教学环节及各环节影响教学质量的关键因素，为构建和完善高等医学院校内部教学质量监控体系提供科学依据。
方法：
一、综合运用文献法对42所医学院校自评报告进行定性分析，并编制调查问卷。
二、依据调查问卷，应用专家咨询法，面向全国61所医学院校的咨询专家，发放调查问卷100份。
三、依据调查问卷确定的主要教学环节和各环节影响质量的关键因素，运用综合评价法，计算出各环节关键因素的相对重要性。
结果：
1）高等医学教育的主要教学环节包括：理论教学环节、实验教学环节、见习教学环节、实习教学环节、考试与考核环节。
2）教学个体影响教学质量的关键因素，依据相对重要性由大到小（下同），教师因素5个，即教学态度、教学设计与组织、教学方法与手段、学术水平和临床思维与经验；学生因素4个，即学习兴趣、学习态度、学习习惯与方法和学生基础。
3）各教学环节的影响因素如下，理论教学环节4因素，即教学大纲、备课与集体备课、课堂教学及组织、教案与讲稿；实验教学环节4因素，即实验大纲、实验教学与组织、实验考核、实验准备；见习教学环节4因素，即见习教学及组织、临床基本技能考核、见习病例、见习教学条件与手段；实习教学环节4因素，即实习带教与管理、实习大纲、床位数与病源量、实习条件与环境；毕业论文（设计）环节4因素，即教师指导与论文撰写、科研选题、开题、中期检查；考试与考核环节3因素，即考试大纲、考试命题、试卷与试题分析。以上教学个体与教学环节影响教学质量的关键因素既是教学质量监控点。
结论：医学院校主要教学环节质量监控点的遴选方法具有科学性和可行性；咨询专家意见较为集中，代表性较强，具有权威性，且专家意见的一致性和协调性均较好。该研究结果可供医学院校构建和完善内部教学质量监控体系借鉴和使用。