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从阅读教学的规律来看，要优化阅读教学，首先要优化课堂问题。教师的课堂问题设计，反映着一节课的优劣成败，制约着学生阅读能力、思维能力和语文素养的养成和发展。优质的主问题能够搭建支持学生持续学习的脚手架。在语文课堂上，如果能以主问题为纲，能使课堂有效聚焦，学生的思维始终处于一个比较活跃的层面，学习的效率也能大幅度提高。在中学语文课堂阅读教学中，在深入研读教材的基础上，从教学内容整体和学生整体参与的角度，精心设计主问题，运用相关策略解决主问题，在促进学生课堂思维活动的同时，可使中学语文阅读教学上升为富有创新意义的专题探究。本论文分五部分。第一章是引论，交待了研究的缘起及背景，研究的目的、内容、方法和意义并阐述了相关的理论。第二章分析了初中语文阅读教学主问题的设计现状。通过本人自身课堂文本实录的质的分析，辅以调查问卷的量化呈现与分析，以更客观的呈现当下语文阅读教学的现状。第三章明确了主问题的功能价值及特征，分析了语文阅读教学中主问题设计的相关原则与策略。第四章细致地分析了小说、散文、诗歌和戏剧教学中主问题设计的方法。指明了主问题课堂教学的基本模式，根据不同文体探讨了主问题发现与解决的相关策略。第五章指明了主问题教学模式的价值思考与困惑。本文创新之处在于运用大量一线教学实例来论证阅读教学中小说、散文、诗歌和戏剧教学中主问题的实践研究，以期给一线语文教学些许参考。