EEPO有效教育在初中化学教学中的应用研究

• 作 者: 薛临桃
• 发表日期: 2015年期
• 关键词: EEPO 初中化学教学 应用研究

新课改的实施,给传统的化学课堂提出了新的挑战。传统的化学课堂,依然存在着备课偏离课程标准的要求、上课脱离学生实际、学生学习方式落后、教学效果差等问题。如何提高课堂有效性、有序性,成为了广大教育工作者共同思考的问题。探索如何在具体学科中开展有效教学的过程中,老师们找寻到了一个可以解决此类难题的教学方式——“EEPO”。EEPO有效教育是一个集“学习方式——课型方式——评价方式”三位于一体的教育教学方法。它以“有效教育是通过组织和参与来实现的(也即教育要讲效率,过程要讲优化)”为核心理念。EEPO有效教育将东方最擅长的知识性与西方最擅长的个性、主动性、能动性结合起来,并让它大众化。因而它得到了广大教育工作者的认可,继而在各个学科的教学中得到广泛应用。本文运用行动研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法,在麓山国际实验学校进行EEPO有效教育的教学研究,并编制《中学生学习方式的调查问卷》,分两次对研究对象从“化学学习动机与欲望、自主性、探究性、合作性”四个维度进行学习方式的调查。同时,作者结合对照班和实验班六次月考化学成绩的对比,分析开展EEPO有效教育的效果。研究结果显示,EEPO有效教育对学生的学习方式有很大的促进作用,它不仅改变了学生的学习方式,促进了教师角色的转变,而且使得课堂更有序、高效,学生参与度更高。本文呈现了学习方式培训的方法,并展示了九年级化学在宏观物质、微观物质、实验教学三个板块利用EEPO开展教学的实例(以原始的教学设计、教学反思、教学评价进行呈现),希望给后续的研究者一些启示和借鉴。