【摘 要】
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随着基础教育改革的不断深入,对班主任的要求越来越高,仅仅把班主任定义为管理者是不够的,班主任更应成为班集体的领导者,运用领导力领导班集体不断发展。河北省C市是一个人
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随着基础教育改革的不断深入,对班主任的要求越来越高,仅仅把班主任定义为管理者是不够的,班主任更应成为班集体的领导者,运用领导力领导班集体不断发展。河北省C市是一个人口密集,学子众多的城市,小学阶段是学生学习基础知识、养成良好习惯的关键时期,是心理发展的重要阶段。小学班主任如何提升班主任领导力,领导班集体实现班集体目标成为困扰班主任的又一问题。本研究采用理论研究和调查研究相结合的方法,将河北省C市两所小学的班主任和学生作为研究对象,了解C市小学班主任领导力的现状、问题及产生原因,基于原因提出C市小学班主任领导力的提升策略,以期提升C市小学班主任的领导力水平。本研究包括绪论、正文和结语三部分,其中正文部分共由四个章节组成。第一章通过梳理小学班主任领导力的相关理论,明确小学班主任领导力的内涵和外延。分析小学班主任领导力的来源和意义,为后续研究提供基础。第二章通过问卷调查,对C市小学班主任领导力的现状进行分析,其中包括整体分析、差异分析、维度分析和具体问题。第三章针对C市小学班主任领导力呈现的具体问题,对20名一线班主任进行访谈,提炼、总结诱发问题的深层次原因。第四章基于对C市小学班主任领导力具体问题的原因分析,提出提升小学班主任领导力的针对性策略。
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