【摘 要】
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十九大报告指出:“落实立德树人根本任务,发展素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”班级作为学校管理的最小基层组织形式,其高效、高质量的班级自主管
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十九大报告指出:“落实立德树人根本任务,发展素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”班级作为学校管理的最小基层组织形式,其高效、高质量的班级自主管理对学校整体教育质量的提升、学生综合素质的提高、实现立德树人的任务有重大的意义。班级自主管理作为学校管理的一个重要构成部分,一个学校的班级自主管理水平体现着这个学校的管理水平和质量。要提高学校管理水平,首先应该提高班级自主管理水平。近年来,教育、教学管理者和研究者围绕着班级自主管理这一热点话题作了一定量的研究,然而在实际的班级自主管理实施过程中仍然存在一系列的问题。为探讨这些问题,本研究在对国内和国外有关班级班级自主管理研究进行综述的基础上,首先对两个相关概念:自主管理和班级自主管理进行了界定。然后以诸城市M学校为例,采用文献法、问卷调查法等研究方法,对诸城市M学校的班级自主管理进行了现状调查。调查问卷从班级自主管理的环境氛围、制度建设、学生参与班级管理的意识和能力、班主任管理方式四个维度进行编制。对发放和回收的调查问卷进行统计分析,以获得初中班级自主管理的相关现状信息。与此同时,对班主任展开访谈,深入挖掘初中班级自主管理存在的深层次问题。进而分析了初中班级自主管理存在问题的原因,主要包括班级制度不完善,学生缺乏自主管理的意识和能力,班主任缺乏意识和能力等。在理清原因的基础上,从营造班级自主管理的氛围,完善班级管理制度,提高学生参与班级管理的积极性和能力,加强班主任队伍建,加强师生交流等方面提出相应的对策,以期对改善和提高初中班级自主管理水平提供有价值的参考。
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