【摘 要】
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“科教兴国”口号的提出,使得教师教育也显得分外重要。而由于我国幅员辽阔,区域不平衡,教育投入有限等诸多问题,使得我国的教师教育并未达到理想的效果。而伴随因特网的发展
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“科教兴国”口号的提出,使得教师教育也显得分外重要。而由于我国幅员辽阔,区域不平衡,教育投入有限等诸多问题,使得我国的教师教育并未达到理想的效果。而伴随因特网的发展,教育工作者开始了远程教育培训的探索和尝试。但由于其师生无法有效地进行情感交流,以至于远程教育培训模式的效果一直都不甚理想。2002年,SecondLife虚拟世界的问世,引起世人的关注。并随其不断完善,各领域都开始了对其的开发利用,包括教育领域。因此能否在SecondLife虚拟世界中进行教师教育呢?于是笔者开始了本论题的研究。本文在探讨了虚拟世界的背景、特征之后,分析了目前我国教师教育存在的问题,并简单介绍了SecondLife,以及其在教育领域的应用情况。然后以情境教育理论、建构主义、做中学等理论为指导,结合教师教育的特点,分析说明了虚拟世界中进行教师教育的优势。最后笔者借助SecondLife平台,对虚拟世界中的教师教育进行实验研究,并采用质的研究方法对实验的效果进行分析总结。同时在研究结束以后,对所有参加培训的老师以电子邮件的形式进行了一次问卷调查,以增强研究结果的信度和效度。研究结果表明在SecondLife虚拟世界进行教师教育不仅可行,而且具有交互性强,情感体验丰富,方便便捷,资源丰富等优势。为教师教育的开展提供了一个新的平台。因此希望此次研究能为我国的教师教育带来新的活力,并推动教师教育健康向前发展。
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