【摘 要】
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上世纪80年代以来美国经历了多次外语课程改革,并且渐趋成熟,我国在学习和借鉴美国中学外语课程改革经验上,先是在技术层面对其外语课程目标、标准、内容、教材以及实施等方
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上世纪80年代以来美国经历了多次外语课程改革,并且渐趋成熟,我国在学习和借鉴美国中学外语课程改革经验上,先是在技术层面对其外语课程目标、标准、内容、教材以及实施等方面进行借鉴和学习,并在此基础上做出适应我国教育特色的改进。然而从文化视野研究分析美国中学外语课程,却鲜有声音。基于以上思考,我们试图以课程文化作为思维基础,将美国中学外语课程作为一种独立的文化存在,从静态和动态两个角度把握它的特质,以期对我国当前中学外语课程改革提供深层的启发。全文主要从以下几方面进行研究:第一、对上世纪80年代以来美国中学外语课程改革的时代背景和文化变迁两个角度进行纵向剖析,从国际、国内及其美国自身的角度逼迫着其进行必要的外语课程改革,同时也体现了美国中学外语课程的文化变迁史,这是其外语课程改革的精髓和根源之所在。第二、“当代美国中学外语课程标准和内容的解析”,该章从静态角度对美国中学外语课程标准和内容进行解析。分析了美国中学外语课程目标的确立到内容的选择与组织及其呈现方式,最后总结美国中学外语课程标准和内容的文化特征。第三、第四章从动态角度分析美国中学外语课程的文化底蕴。以一堂具体的中学西班牙语课为实例,对外语课程的实施与评价进行系统分析,进而归纳美国中学外语课程实施的文化特征。第四、为我国中学外语课程的改进与完善提供建议。结合我国传统文化的影响,从外语课程目标、课程内容、课程评价以及课程实施几个方面提出改进措施。
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