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二十一世纪，有关教学效率的问题倍受重视。世界各国开展教育改革，以提高教学效率，加快人才培养的方式来应对逐渐加快的经济全球化进程。然而，从实践层面的真实情况看，教学现状与原先制定的改革目标有很大距离。在教学活动中，依然是只重形式、不重视效率或低效率的现象。目前，学者们对教学效率的研究从教育学、心理学、社会学等不同的学科角度展开。这使得对教学效率的研究只见分化，不见融合。特别是教学经济学对教学效率的研究，只是简单套用经济学的量化方法，用投入多少、产出多少等来计量。
教学活动是人的活动，是一个涉及到教师与学生两个主体的活动。因此，对教学效率的研究，必须转变传统的研究范式，将教师和学生作为统一的研究对象，将教育学、心理学、社会学的理论和研究方法相融合。通过调查问卷分析中初中阶段师生互动类型的现状，探讨不同类型的师生互动行为的差异，并采用实验法对初中阶段师生互动类型对教学效率的影响进行分析。然后，将经济中帕累托效率与博弈论相结合，构建衡量教学效率的新体系，以分析在教育活动中哪种师生关系最有利于提高教学活动效率，并对师生关系与教学活动效率之间关系进行反思。
以行为经济学的理论作为研究的视角，发现在教学活动中，合作——支配型的师生互动类型比敌对——服从型更具有效率。但是，由于在教师和学生在互动过程中存在着“确认偏差”、“损失厌恶”、“沉没成本谬误”等认知谬误，导致处于敌对——服从型师生互动类型的教师并不愿意改变互动的类型，使得教学处于一种低效率的状态。这也为教育管理者掌握教学活动中教师与学生心理和行为动向提供了新的依据。