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随着课程改革的深化发展,教学思维模式以及教学方式也随着课程改革的步伐不断变化发展。高中思想政治课不仅关注立德树人这一总目标,而且对于在课堂上培养学生的思维能力也更加注重,对于学生学习新知识的过程和方式也愈发重视起来。高中生要实现全面的发展,在学习掌握教材中理论知识的同时,更要学会学习的方式方法,思辨能力作为思维能力中非常重要的一个方面,能够锻炼大脑的思维能力。作为国家培养中学生核心素养的基础,即思辨能力,在思想政治课堂中的地位日益升高。同时,思想政治课教师对中学生思辨能力的培养顺应了时代的潮流。本文分为以下四个部分:第一部分:关于高中思想政治课思辨能力培养的相关理论概述。针对哲学上的思辨、思辨能力的概念以及高中思想政治课思辨能力的特征做了全面的阐释。通过对概念的阐释,为下文的论述打下了坚实的基础。第二部分:关于针对高中生思想政治课培养提高思辨能力的必要性以及可行性研究。从思想政治学科特点的体现、教学内容的体现以及课程目标的要求等方面论述了高中思想政治课学生思辨能力培养的必要性。从学生思维水平的发展、高中思想政治课课程标准的参考以及育人标准论述了高中思想政治课学生思辨能力培养的可行性。第三部分:关于高中思想政治课学生思辨能力培养存在的问题研究。从高中思想政治课缺乏思辨的课堂氛围、教学缺乏思辨能力的指向性考核、教师对有关思辨能力的教学内容开发不够深入以及学生独立思考意识的欠缺四个方面阐述了高中思想政治课在培养学生思辨能力时存在的问题,从而得出结论:只有教师与学生联动,才能更好的培养学生的思辨能力。基于以上内容,本文的第四部分从教师的自身、教材思辨因素的挖掘、教学评价方式的改善、学生思辨意识的提高以及思辨课堂氛围的渲染五个方面进行论述,探索高中思想政治课学生思辨能力培养的有效途径。希望通过本文对理论与实践的研究,能够为今后的思想政治课教学实践提供一些参考,以献绵薄之力。