【摘 要】
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高考题研究是高中历史教学的重要环节之一,对教学具有一定的导向性。其中开放性历史试题一直是全国卷的一大“看点”,堪称高考试题的“风向标”。以往有关开放性试题的研究大
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高考题研究是高中历史教学的重要环节之一,对教学具有一定的导向性。其中开放性历史试题一直是全国卷的一大“看点”,堪称高考试题的“风向标”。以往有关开放性试题的研究大多集中于一道或几道试题的分析,视角多囿于试题本身。而研究高考题的真正价值,在于引导教师分析教学中的差距,进而改进教学。本文尝试以教育学和教育心理学等相关理论为基础,通过对开放题的含义、特点、类型,评分方法等基本要素归类梳理,并针对实际高考阅卷过程中发现的典型问题提供可行性答题建议,尤其“三段论”答题模式可适用性较强。再由试题反观教学,探索命题立意与教学立意的关系,认识到命题逻辑之于教学逻辑构建的重要性,正确处理高考、史学、教学三者之间的关系,从而提升高中历史教学的质量。
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