【摘 要】
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随着21世纪技术的发展和教育理念的改革,对技术在教育领域的研究从最初的强调硬件设施建设和使用,逐步发展成重视信息化手段在教学过程中的科学性应用。在天文教学当中,从最
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随着21世纪技术的发展和教育理念的改革,对技术在教育领域的研究从最初的强调硬件设施建设和使用,逐步发展成重视信息化手段在教学过程中的科学性应用。在天文教学当中,从最初的板书贴图,到视频动画,再到多功能教室,技术的发展一步步改变我们教学的方式。如今大数据时代来临,数据驱动平台纷纷诞生,对传统天文教学造成了极大冲击。同时国家对中小学教师的教育技术能力要求中明确指出,教师除需具备专业知识外,还需掌握技术相关知识。如何对天文教学进行课程整合,使技术更有效地融入教学当中,成为天文教师亟需思考的问题。因此以提高教师整合能力为核心的TPACK知识框架对天文教师具有重要指导意义。本论文旨在梳理国内外中小学课程标准及教材中天文相关内容,综合设计出小学天文课程体系内容标准;接着构建基于TPACK的小学天文教学活动设计流程,并进行案例的设计与实施;最后呈现教学反馈,为天文教师的教育改革提供参考。本文分为五章内容。第一章:对本文的研究背景、研究目的及意义、研究内容、研究方法、研究现状等进行综述,并对本课题的核心概念加以界定;第二章:对国内外课程标准以及教材中天文相关内容进行梳理,设计小学天文课程体系;第三章:对教学活动设计的理论基础加以阐述,并结合TPACK的特征及使用原则,构建基于TPACK的小学天文教学活动设计流程,设计《地球的公转》、《初识太阳》两个教学案例;第四章:对案例《地球的公转》、《初识太阳》进行实施,总结实施效果以及师生反馈情况,并做课后反思;第五章:对本论文的研究成果做总结,并进行反思,找出研究的不足之处。经过研究,得出结论如下:小学天文课程体系经过各位专家的修改和完善,已具备较好的认知度,且经过教学案例的实施,确定教学目标设置较为合理;基于TPACK的小学天文教学活动设计流程对天文课堂的实施具有指导作用,学生对TPACK教学模式接受度较高,且能提高学生学习效率、改善课堂教学效果。
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