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随着中国课程改革的不断深入,吉林省高中从2007年开始使用人教版历史新教材。笔者结合教学实践,通过与其它三个不同版本教材的对比,对这套教材的编写指导思想、编写原则、内容体系以及课文内容的分析,以期达到制订符合教学实际需要的教学方案,进一步有效地提高教学效率的意义。本论文包括4个部分。第一部分分析了人教版新教材与课标的关系,包括课标对教材的要求以及人教版教材对课标的贯彻。第二部分探讨了人教版新教材的优点和缺点。第三部分调查了人教版新教材在教学实践过程中的反馈。第四部分评估了人教版新教材在历史教学中的效用。首先,分析人教版教材与课程标准之间的关系。课程标准是中学教学的主要目标和依据,也是不同版本的教材的编写标准。课程标准决定了新教材的编写方向,新教材的编写是课程标准在教学实践中的有效载体,历史教材是构成历史基础知识的重要方面之一,是连接历史课程标准与教学的重要纽带。其次,了解人教版新教材的优点和缺点,有助于教师更好地熟悉新教材,运用新教材,结合新课程改革的基本理念,和不同学生的具体情况,最大限度地提高教学的效能。第三,通过对学生、教师和家长的调查,从不同角度了解人们对新教材的看法。在教学活动中,历史教师不仅要使学生能够较好掌握知识,同时要关注学生的精神状态,了解学生生活的环境,调整教学方法,提高学生的历史思维能力。第四,结合教学实践,关注人教版历史必修教材在教学实践中的应用效果。关注学生对历史基础知识的识记,重新整合建构历史教学体系。既可以以问题为核心进行整合,也可以进行以对比为目的的局部整合。研究课堂教学,改进教学方法,优化教学手段,逐步实现优质的教学效果。作者在教学中,充分利用人教版教材的编写体例,如“本课要旨”、“学思之窗”、“探究学习总结”等,引导学生通过材料学习法、观察法、实践法等新型高中教学方法,最大限度发挥学生的主体作用,提高学生的综合素质。