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讲授法是教师使用最早、使用最广的教学方法,但是随着改革开放以来,基础教育课程改革,调整的不断深入,传统的“讲授法”因其注入式的教学方式,限制了广大师生的创造性,与新的教学理念产生了不可避免的冲突,并受到广泛指责。而笔者在自身教学实践的基础上,从心理语言学的角度出发,深入阐述了讲授法其合理性的理论依据,并指出讲授法可以与探究法相结合,有助于探究活动的进行。最后以自身的教学实践为例,从课程内容、课程实施、课程目标三个角度,通过系统介绍在初中思想品德教学中,使用图示法、大事小情法、联系历史联系实际等多种教学手段,激发学生的学习兴趣,使讲授法由单纯注重知识的传授,转到强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成,阐述了笔者对于讲授法的实践探索,并论证了合理使用讲授法可以满足新的教学需求。