【摘 要】
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本文以现代知识转型为切入点，用缄默知识来统整全篇论文，集中论证了四部分内容：第一部分缄默知识观。通过对现代知识型转换的历史阐述，引出本论文的主要分析框架—缄默知识型。第
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本文以现代知识转型为切入点，用缄默知识来统整全篇论文，集中论证了四部分内容：第一部分缄默知识观。通过对现代知识型转换的历史阐述，引出本论文的主要分析框架—缄默知识型。第二部分从缄默知识的角度认识学习观与教学观。重点论证了现代教学关于学习观的现代表现形态，以及缄默知识在教学观与学习观中的重要作用。第三部分：对两个初中数学教学案例的剖析。通过正反两个案例具体分析如何应用缄默知识理论来对教学与学习过程进行架构，这其中对反例进行深入剖析，指出当前教学中存在的问题实质。对第二个案例的分析，充分地将教师与学生的活动过程展现为一个显性知识的获得过程。同时，在此基础上，深入阐释显性知识的“溢出效应”，从而使缄默知识“涌现”成为一种自然而然的过程。文章最后对全文进行了概括性总结，并提出本篇论文的缺欠及需要进一步研究的问题。
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