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听说读写是英语学习必不可少的四个技能,而英语写作往往是学生和教师共同面对的难题。目前,英语写作教学存在许多问题,所以寻找一种能够有效增强学生兴趣,提高学生写作能力与成绩的教学工具或方法是一项亟待解决的问题。思维导图的创始人托尼·巴赞指出思维导图是一种有效的思维工具,它可以帮助人们理清思路,整合信息,收集素材来达到思维的可视化。而且,在这种模式下,学生的逻辑能力以及写作兴趣会得到大幅度提升。所以,本研究试图将思维导图教学方法应用于高中英语写作教学中,希望这一方法能够提高学生英语写作能力,改善目前英语写作教学情况。本研究选取沈阳市某学校高一年级两个班级的学生作为实验对象,他们写作水平十分相近,而且授课教师为同一教师。实验班44人,在该班的英语写作教学中应用思维导图教学模式。与此同时,控制班总共46人,在该班依旧使用传统英语写作教学模式。本研究采用问卷调查法,访谈法,测试为主的研究工具进行数据收集并加以分析。本文主要讨论以下两个问题:(1)思维导图应用于高中英语写作教学的有效性具体体现在哪些方面?(2)在思维导图模式下,学生的写作态度有什么变化?通过对研究结果的分析,思维导图模式下的实验班学生,其写作成绩明显高于控制班,学生的写作减少了对书中句子的搬用现象,富有创新性和逻辑性。思维导图教学法相较于传统的写作教学法,更能活跃课堂气氛,调动学生的积极性。此外,学生不再认为英语写作是一件难的事情,在思维导图的帮助下,学生的写作兴趣和写作态度都有了很大的改善。基于以上研究结果,本文在最后介绍了一些关于思维导图教学法应用的建议,作者希望这一研究结果能对其他班级的写作教学有借鉴意义。