【摘 要】
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自从2016年新高考将摘要写作选为新题型后,针对摘要写作本身特点和教学的讨论受到了越来越多的关注。为了提高高中学生概要写作能力,一种新的教学活动“听写重构法”被应用于
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自从2016年新高考将摘要写作选为新题型后,针对摘要写作本身特点和教学的讨论受到了越来越多的关注。为了提高高中学生概要写作能力,一种新的教学活动“听写重构法”被应用于概要写作课堂,以此提高教学效率和学生的学习兴趣。虽然听写重构法被证实其在听力教学的有效性,但却鲜有人应用于概要写作。因此,笔者做了其文献综述来总结前人对此的研究成果,总结出听写重构法的特点以及它和概要写作之间的联系,为后来的实验打下理论基础。本研究提出了三个研究问题,研究在杭州某高中展开,96名高二学生参加了为期三个月的实验。问题如下:1.听写重构法能否提升高中生概要写作水平,如果能,会从多大程度上?2.听写重构法能从哪些方面提高高中生概要写作水平?3.学生和老师对听写重构法应用于概要写作课堂持怎样的态度?经过对前测和后测数据的认真分析,得出以下结论:相较于传统教学法,听写重构法能够更有效地提高高中生的概要写作能力,并且在概要写作的四个方面(内容、形式、连贯性、创造性)都有较大提升。最后通过调查问卷得出大部分的学生对听写重构法持积极态度并且希望其能够应用在将来的教学中,这也证明学生对听写重构法有着浓厚的兴趣,这无疑会提升教学效率。从六位在职教师的访谈和学生的问卷,以及结合笔者自身的教学也得出了一些教学启示。虽然该研究还有不足之处,但是笔者还是希望能够深入研究,也希望此课题得到更多的关注。
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