【摘 要】
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信息技术教育经历了20多年的发展，在第八次基础教育改革的背景下，信息技术教育在培养目标、课程内容、课程体系等方面发生了巨大的变化，“信息素养”作为信息技术教育的核心培养
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信息技术教育经历了20多年的发展，在第八次基础教育改革的背景下，信息技术教育在培养目标、课程内容、课程体系等方面发生了巨大的变化，“信息素养”作为信息技术教育的核心培养目标被提了出来，信息技术教育被赋予了新的内涵，信息技术教师要想胜任新的教学工作，必须持续不断地提升自己的专业水平，提高信息技术教师的群体素质。 然而，信息技术教师在形成与发展的过程中形成了自身队伍的一些特点，如，整体水平相对较低，个体之间差异较大。由此，针对学校发展和教师发展需求而开展的校本培训将成为促进信息技术教师专业发展的重要方式之一。 文章从信息技术教师专业发展的历程出发，结合信息技术课程改革中对信息技术教师的发展需求，分析信息技术教师培训中存在的问题，提出校本培训的实施建议。并在此基础上，提出校本培训实施中的需求分析模型、内容设计模型以及培训方法、方法组合模型。最后，以海南省信息技术教师作为研究对象，在大量调查研究的基础上，分析了海南省信息技术教师专业发展现状、培训现状以及培训需求，以信息技术课程改革为核心培训内容，与海南省的一些地区和学校合作，进行校本培训的实践，并对培训进行分析、调查与评价，总结经验，为信息技术教师校本培训的实施提供参考。
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