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地理实践力是中学生地理核心素养的重要组成部分。地理实践力指的是在实施和开展地理实践活动中学生所表现出的意志品质和实践能力,例如地理野外考察、地理实验、社会调查等。现阶段的中学地理教学不仅要重视学生地理知识和原理的掌握,更要注重学生地理实践力的培养。地理实践活动是培养学生地理实践力的重要途径。因此,本研究从学生地理核心素养的培养及教师实际教学的需要出发,研究在高中地理教学中如何开展地理课外实践活动。本研究的研究方法为文献法和案例研究法。首先利用文献法,从CNKI中检索,收集和整理有关中学课外实践活动的相关文献,厘清相关概念,对现阶段国内外研究进展进行整理和述评,找出现阶段中学地理课外实践活动实施中存在的问题。其次,利用案例研究法,设计和实施中学地理课外实践活动。结合笔者所在地区的情况及地理课程教学、高中地理课程的特点,设计了三类地理实践活动,分别是校内地图绘制类、科技场馆参观类、野外考察类,并对每一类活动的目标、实施过程和学生评价部分进行了具体设计。选取了三所学校不同年级的学生参与了案例实施。笔者在活动结束后与参与活动的教师、学生进行了交流,从与师生的对话中获得活动效果的反馈信息对案例进行总结和反思。笔者通过对三个案例的实施、反馈和总结,得出以下结论:一方面,地理课外实践活动不同于传统课堂的教学,除了帮助学生学习知识以外,更重要的是学生必备的地理技能的掌握。因此,要达到既定的活动目标,获得理想的活动效果,要求教师针对本研究中的三类地理课外实践活动,在实际操作时需要采取不同的策略和措施;另一方面,笔者通过对三个案例实施过程及效果的总结,分别从高中地理实践活动形式各内容的选择、活动的设计、活动的实施、活动中学生的评价提出了高中地理实践活动的策略。地理课外实践活动选择形式和内容时要从地理课堂教学和学生终身发展的角度出发,结合地理教学中的重难点、乡土地理资源和学生的兴趣;教师在设计地理实践活动时要从学生现有的知识和能力出发,密切联系高中地理课程,确保活动的科学性和合理性,同时活动设计要丰富多样,处理好个人和小组的关系;地理课外实践活动在实施过程中,在保证师生安全、控制学生数量之外,还要注重学生地理思维方式的培养和督促学生做好记录工作。教师还有对活动过程中参与较少的同学更加关注;在学生评价方面,要将过程性评价与结果性、个人评价与小组评价结合起来,善于运用表现性评价。以上策略,希望对一线教师开展地理实践活动有所帮助,提供借鉴。