论文部分内容阅读
实现人的全面发展，是马克思毕生的追求，人的全面发展理论是马克思主义理论的重要组成部分。何谓人的全面发展？人的全面发展又该如何实现呢？这一系列的问题组成了人的发展理论的核心内容。在学习马克思主义人的发展理论的过程中，我们必须对该理论进行全面的分析和深入的研究，才能更好的发挥其在指导人们实践过程中的作用。本文以解读人的全面发展所蕴含的社会内涵为始点，强调人的全面发展具有丰富而又深刻的社会内涵，人的发展离不开社会，不同的社会制度导致人的发展的不同。制度的本质是社会关系，是一种历史存在物，人的发展始终与制度紧密相联，而实现人的全面发展也必然需要一定的良性的制度条件。笔者认为，在社会诸多的制度之中，教育制度是关键。本文回顾了马克思人的发展理论的思想渊源、历史背景和历史轨迹，指出马克思正是通过批判地继承前人的思想成果，并结合资本主义社会的历史条件，创立了科学的人的全面发展理论。分析了人的全面发展的社会内涵以及制度的本质及其人学意蕴，明确了人的全面发展与社会制度的内在关联，即人的全面发展必须具备一定的制度条件，制度条件对人的发展有着重要的作用。研究人的发展与制度的关系，就是为了促进人的全面发展。而在当代中国，作为推动人的发展重要途径的教育，并未充分发挥其最大的功用。中国教育制度中存在的一些不合理因素，制约着中国人的全面发展。要解决教育制度与人的发展的矛盾，促进人的全面发展，就必须对这些不合理的因素进行具体的分析，逐一寻找对策，进行教育制度的改革与创新。