【摘 要】
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作者首先分析了高考科目设置改革的社会背景,并对与之密切相关的中学课程设置、高考制度、片面追求升学率和素质教育等问题做了详细回顾;对国外高考科目设置和大学入学制度的
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作者首先分析了高考科目设置改革的社会背景,并对与之密切相关的中学课程设置、高考制度、片面追求升学率和素质教育等问题做了详细回顾;对国外高考科目设置和大学入学制度的情况做了分析比较,进而提出当前高考科目设置存在的问题.在理论上,该文探讨了高考科目设置的理论基础,认为智力结构理论、社会学理论、测量学理论对于该研究的深入开展有着重要的指导意义.该文概括出高考科目设置应遵循如下原则:评估性原则、导向性原则、选拔性原则、综合性原则、全面性原则和发展性原则.在进行问卷调查分析和相关分析的基础上,作者尝试提出了一种新的科目设置模式.即:"会考+综合科目测试"模式.新模式加强了基础知识的全面测试,给会考赋予了双重功能,强调综合能力和平时学习情况的考察.并指出了实行新的模式需要研究和解决的问题.
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