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自我教育是个古老的话题，也是思想政治教育的重要范畴，尤其是信息爆炸的网络时代，网民的主体性得到空前提高，自我教育顺应了时代发展的必然趋势，逐渐成为学术界讨论的重要话题。当前学术界对网络思想政治教育中的自我教育进行了一些研究，并取得了一定的学术成果。但是已有的研究成果，对自我教育在网络思想政治教育中的地位和作用认识严重不足，导致对网络思想政治教育中的自我教育缺乏系统性的研究。本文在借鉴现有的研究成果的基础上，采用了文献调查法、分析与综合的方法、跨学科的综合研究方法，把网络思想政治教育中的自我教育作为一种系统的教育进行研究。在网络虚拟环境下，思想政治教育中的自我教育者借助于网络带来的优越性，不仅实现了传统思想政治教育及自我教育中的受教育者不曾拥有过的信息获取与选择的空前自由和自主，也实现了与思想政治教育工作者地位的平等，传统思想政治教育中的思想政治教育工作者所拥有的主导地位和权威性在网络空间不复存在。鉴于思想政治教育在网络环境下的新形势，本文认为在网络虚拟环境下思想政治教育的主要形式就是自我教育，网络思想政治教育中的自我教育不再仅仅是一种教育方法，必须把网络思想政治教育的重心转移到受教育者的自我教育上来，要从自我教育的角度开展网络思想政治教育。基于这样的思路，本文主要内容是：首先对网络思想政治教育中自我教育的内涵进行分析和界定，并归纳了网络思想政治教育中自我教育的特点和作用，然后重点分析了网络思想政治教育中自我教育的理论判据和现实根据，最后探讨了实现网络思想政治教育中自我教育的原则、条件及方法。经过一年的思考和研究，对网络思想政治教育中的自我教育形成了较为系统的认识，并且得出了一些比较新颖的观点，具有一定的理论价值和实践意义。第一，详细研究了网络思想政治教育中自我教育的内涵、特点、作用、依据及其原则、条件和方法，初步构建了网络思想政治教育中自我教育的理论体系。第二，提出一些创新性的观点。比如：提出网络虚拟环境下思想政治教育工作者的主导性有所削弱；自我教育是网络思想政治教育的重要特征；网络思想政治教育中自我教育的特点是主体的自主性，内容的真实性，方式的互动性，环境的脆弱性等等。