毛泽东同志教学思想研究

• 作 者: 邱九凤
• 机 构: 河南师范大学
• 出 处: 河南师范大学
• 发表日期: 2002年期
• 关键词: 毛泽东 教学思想 现实意义 辩证唯物主义 教学原则 教学目的

毛泽东同志是20世纪中国伟大的马克思主义者、革命家、战略家和理论家，同时也是一位伟大的教育家。本文试图运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，对毛泽东同志的教学思想进行了系统的介绍和分析，并揭示其对我国教学改革的借鉴意义。
本文由前言、毛泽东同志教学思想的形成和发展过程、毛泽东同志教学思想体系、毛泽东同志教学思想的意义四部分组成。
前言：简要地介绍了毛泽东同志的教育教学研究成果和国内教育理论界对毛泽东同志教学思想的研究现状，论述了撰写本文的研究意义以及研究范围。
第一部分：毛泽东同志教学思想的形成和发展过程。对毛泽东同志教学思想的形成和发展过程进行了系统的分析，指出它的产生不是偶然的，而是毛泽东同志以辩证唯物主义认识论和历史唯物主义为指导，在广泛吸取中外优秀教育家的思想和经验基础上，坚持从我国教育教学实际情况出发，在教学实践中进行长期研究和探索的结果。
第二部分：毛泽东同志教学思想体系。从教学目的、教学内容、教学过程、教学原则、教学方法、教学评价六个方面对毛泽东同志的教学思想进行了介绍。
第三部分：毛泽东同志教学思想的意义。首先指出了我们需要把他的教学思想置于他所处的历史条件下加以考察，也更需要站在历史的公正论坛上，正确认识和评价毛泽东同志的教学思想，既要说明它的积极意义，又要指出它的局限性；然后结合我国教育教学实际说明了毛泽东同志教学思想对我国教学改革的主要启迪作用：1.转变教学观念，端正教育教学指导思想；2.转变教育教学评价观，建立科学的评价体系；3.改革课程体系，努力实现课程内容的现代化和科学化；4.强调尊师重教，注重教法改革；5.树立正确的学生观，建立融洽的教育教学环境；6.减轻学生负担，促进学生全面发展。