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本论文从文化建设的角度，探讨中小学校园物质文化作为一种文化教育资源建设的意义、现状、理论依据及建设的原则、内容和要求。希望在已有校园文化建设研究的基础上有所突破，为中小学校园物质文化教育资源的开发、利用提供借鉴。对中小学校园物质文化的研究主要源于笔者对校园文化建设与基础教育改革和中小学校园文化现状之间的思考。随着我国基础教育改革的推进，教育环境对人的影响越来越受到重视。校园文化作为学校生活不可缺少的文化环境部分，直接进入学生的经验世界，对学生的思想观念、行为方式产生广泛深远的影响。目前国内对校园文化建设的研究表明：校园文化建设的研究不均衡、不完善。大学校园文化建设研究的多，中小学校园文化建设研究的少；校园精神文化建设研究的多，物质文化建设研究的少。近20年来，中小学校园物质文化建设虽然在地位、特色方面取得了一些成绩，但还是有很多问题和不足。如：对校园物质文化的总体认识较低，校园物质文化建设松散无序缺乏整体设计和管理，校园物质文化的教育功能和学生主体地位的体现欠缺等。对中小学校园物质文化建设研究的目的就是要完善校园文化建设，从而优化教育环境。中小学校园物质文化建设研究具有多方面的意义：有利于完善校园文化建设的内容，在建设过程中“软、硬件”有机结合全面建设，充分发挥校园文化的功能；探讨物质文化建设的内容和要求，可以使中小学校园物质文化建设的具体工作有明确的目标和方法，避免精神文化建设和物质文化建设“两张皮”的现象；有利于更好地实施基础教育改革，改善素质教育的环境促进学生全面发展。在理论上，本论文从教育生态学、课程论、人本主义心理学、文化环境论四方面探寻了校园物质文化作为文化教育资源的理论依据。结合有关调查研究，提出了中小学校园物质文化建设的四个原则：加强研究整体规划的原则，以人为本体现主体的原则，突出特色因校而建的原则，注重内涵形成文化的原则。考虑到中小学校园物质文化建设对学生的重要影响，同时为使论文的研究更具有操作性，结合个案研究以图文的形式，从规划具有整体性和延续性的校园，建设具有文化和教育性的校园建筑，营造具有美育精神的校园环境三方面重点讨论了中小学校园物质文化建设的具体内容和要求。中小学校园物质文化建设的研究是校园文化研究领域中的新园地。在研究的过程中，为了更好地开发、利用校园物质文化教育资源，必须树立和谐、整体的校园文化发展观念，“以物质文化建设为基础，精神文化建设为核心”；充分发挥教师与学生的创造潜能；突出学校自身的特色。这对于改善中小学校园物质文化环境，提高校园物质文化的教育功能；推进基础教育改革，促进学生全面发展有重要意义。