【摘 要】
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班级作为学校教学的基本单位,是学校组织的重要组成部分。班级管理水平的高低会直接关系到班级中每一个学生的学习,还会对学生品格与人格的形成产生影响。因此班级管理对于学生的长远发展以及国家教育而言极其重要。对于心智尚未成熟且处于良好习惯与品质塑造关键期的小学低年级学生而言,班级管理的影响更是长远的,所以低年级班级管理需要引起教育者们的重视。然而在教育实践中,大多数低年级班主任对于低年级学生在班级管理活动
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班级作为学校教学的基本单位,是学校组织的重要组成部分。班级管理水平的高低会直接关系到班级中每一个学生的学习,还会对学生品格与人格的形成产生影响。因此班级管理对于学生的长远发展以及国家教育而言极其重要。对于心智尚未成熟且处于良好习惯与品质塑造关键期的小学低年级学生而言,班级管理的影响更是长远的,所以低年级班级管理需要引起教育者们的重视。然而在教育实践中,大多数低年级班主任对于低年级学生在班级管理活动中的主体地位缺乏尊重,导致出现一些明显的管控化行为,这不利于学生自主管理能力的培养。所以基于笔者个人实践经历,本研究选择沧州市A小学作为个案,对小学低年级班级管理进行深入研究。本研究运用文献法、问卷法、访谈法等研究方法,首先对选题来源、研究目的及意义、国内外研究现状以及研究难点与创新点进行了介绍,同时阐述了本研究涉及到的相关概念和研究方法;接着从班级管理的学习管理、活动管理、制度管理、安全管理四个方面出发,分析沧州市A小学低年级班级管理的现状,发现当前A小学在低年级班级管理中存在的问题,并对问题进行深入剖析总结原因;最后从学习先进班级管理理念、完善班级管理内容、转变传统班级管理方式、健全班级管理制度四个层面为提高班级管理水平、完善班级管理机制提出针对性对策。
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