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拥有健康的体魄是青少年从事一切活动的基本前提,21世纪对人才身心健康的高要求与现阶段青少年体质健康低水平的矛盾已引起社会各界高度的关注。中学生由于学业任务重,压力大,睡眠不足,运动的时间和强度不够,导致肥胖的现象日益严重,学生体质状况表现为“外强内虚”。这主要的原因还是体育教育工作的不到位,最主要的是作为学校体育重要组成部分的课外体育活动的严重缺失。因此,为中学生课外体育活动,构建科学合理的评价指标体系对有效促进青少年的体质健康和学校课外体育活动的实施,具有一定理论与现实意义。论文在核心素养的教育大背景之下,以中学生为对象,构建课外体育活动评价指标体系为目的,依据系统评价理论和健康促进模式两大理论,综合运用德尔菲法,文献资料法,AHP分析法等科学方法,着重研究了以下内容:1.基于国际和国内两大视角,认真细致的分析了课外体育活动的相关文献资料。2.站在核心素养的时代背景下,对指标体系的内容进行筛查,拟定和优化,并构建出了按权重排序的中学生课外体育活动评价指标体系。在此基础之上,通过对10位体育教育专家,教授的调查和分析,得出以下研究结论:1.国外发达国家课外体育活动的实施,重视情况明显优与国内,各种政策,资源配置,管理机制都比较完善,家长,社区的支持力度也都很大,有专职教师和专门的组织负责管理。而国内在这方面的政策指引还是比较少的,人们长期受应试教育的影响,重视力度不够,各种资源配备、设施设备、师资力量都很欠缺。2.建构了以活动管理机制,资源配置,活动组织,活动效果和社会环境5个维度为一级指标的科学,可操作,多元化,多层次的课外体育活动评价指标体系,体现出课外体育活动评价涵盖面的广泛性;以课外体育活动机构设置,场地设施管理机制,规章制度的制定等16个维度为二级指标,体现了课外体育活动评价的多元化;并在此基础之上分出:学校建立课外体育活动的组织领导机构,每天保证一小时体育锻炼时间,学校运动队的设置等66个三级指标。3.通过层次分析法分别计算出了三级指标每一级指标的每个指标项的相对权重系数,其中一级指标的权重值显示为:课外体育活动管理机制(0.243),资源配置指标(0.3173),课外体育活动组织(0.2952),课外体育活动效果(0.0766),社会环境指标(0.0679)。表明资源配置指标,课外体育活动组织,课外体育活动管理机制这三个指标相对比较重要,应该得到学校的重视。4.利用肯德尔系数进行一致性检验,并按照指标权重的大小重新进行排序,将权重值大的排在前面,最终得出了按重要程度排列的核心素养下中学生课外体育活动评价指标体系。