与能愿动词“应该”有关的偏误分析及教学策略

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本文在现有关于“应该”的本体研究和教学研究成果的基础之上,对暨南大学华文学院语料库中能愿动词“应该”的偏误用例进行了全面考察,通过对不同阶段学生的偏误进行对比分析,发现学生学习过程中的某些特点,从而找出其学习的难点,剖析引起这些偏误的原因,进而探讨相应的教学策略。经过分析,笔者发现学生在语法方面的偏误比语义方面的偏误要多;总结出四类语法偏误,即“应该”+名词/名词短语、“应该1”+“不”、“应该”与其他能愿动词错误连用、与其他词错序;学生使用“应该1”的句子比“应该2”的要多;整体上,“应该2”的偏误率比“应该1”的要低。根据偏误分析出学习者的偏误成因,发现韩国学生受母语负迁移,比较容易混淆“应该”和“一定”,因为在韩语里这两个词是近义词。最后,笔者从教学和教材两方面,针对“应该”提出了个人的一些教学建议。
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