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当前各国人才竞争的愈加激烈,人才的培养离不开教育事业,基础教育中语文学科的教育是培养各类优秀人才的基石。新课改倡导语文学科的工具性及人文性的统一。初中语文教师在课堂教学活动中除了注重讲授知识,还要对学生“语文素养”等方面予以重视。新课改倡导课堂中教师要从主导者转变为引导者、教学过程的组织者、教学能力的研究者、学生自主学习的促进者。除此之外,在教学课堂之余,教师还应加强学科专业知识的自我学习、自我反思及提高教学科研水平。新课程标准要求建立一种相互尊重相互平等相互信任的新型师生关系,初中语文教师要用新课程标准提出的教育理念来指导教学行为,通过转变教学理念,改进落后的教学模式,建立和谐的师生关系。教师应成为引领学生成长、唤醒学生潜能、研究教学内容、探索教学艺术、促进学生学习知识、开发文本课程的实践者。语文学科需要教师与学生之间平等,在传授知识的同时注重培养学生的学习能力、创新思维和终身学习的自觉性。初中语文教师进行教学反思是加强语文教师专业发展的途径之一,也是提高教师学科素养的途径之一。教师作为课堂教学活动的组织者,应定时进行教学反思。从教学反思中提高教学能力、解决教学实践中产生的问题、激发学生的学习兴趣,从而提高语文学科教学的有效性。新课改背景下,基础教育作为国家发展的根本。为了符合新课标对初中语文教师提出的新要求,教师必须通过职前教育来满足基础教育中语文学科发展的需要。职前培训是提高教师综合素质最基本的途径,分为高校师范生培训及岗前培训两大类,培养教师正确的教育观以及全面的语文学科教学技能,提高教师对于新课标的理解及课堂教学水平、教学评价能力等。同时校本培训在初中学校内广泛开展,其宗旨是为改变传统的教学方式、管理方式和评价方式,培养教师终身学习、积极研究和教学反思的意识。新课标提出教师应树立终身学习的价值观,这要求初中语文教师更应当重视自身的职后培训。本文是在提出新课改对初中语文教师的新要求之后,针对不同地区的不同学校,分析在初中语文教学中教师教学和学生学习的改变,调查研究初中语文教师教学现状是否达到新课改的要求,同时调查新课程所倡导的教学理念、教学宗旨以及教学方式和学习方式在教学应用中是否得到实施、体现及其存在的问题。随着新课改的全面开展,初中语文教师在课堂教学方面依然存在许多问题。通过初步调查了解,新课程的推行并未取得很好的效果。教材虽有变动,但教师教学方法未达到新课改所提出的要求,学生的主体性以及自主性学习、探究性学习、创新性学习还有待提高,本文就调查所得的现状,分析差距存在的原因,从而根据研究的结果,提出教师提高必备的素质和能力达到新课改的要求的策略。本文是在大量前人研究的理论基础上,参考新课标中对初中语文教师教学能力方面的新要求而进行研究的。本文不仅针对初中语文教师应具备的基本教学能力的研究,更注重作为一名新课程改革后的初中语文教师应具备的综合能力与综合素质。