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体育传统项目学校是我国运动训练管理体制中的基础形式。它的发展不仅对群众性体育活动的普及、学生体质的增强和学校运动技术水平的提高起了举足轻重的作用,而且也为我们国家培养了大批竞技体育后备人才,对发展体育和教育事业做出了积极的贡献。北京是我国的政治、经济、文化中心,其物质、文化资源相对较为丰富,北京市的体育传统项目学校作为我国最早的一批建立体育传统项目学校的地区之一,是我国竞技体育后备人才的重要输送基地。同时,本着以人为本的发展理念,处理好普及与提高的关系,后奥运时期,北京市体育传统项目学校体育工作开展的状况及发展趋势已逐渐成为社会关注的焦点。本文采取文献资料法、问卷调查法、实地调查法、案例分析法、访谈法,对“后奥运”这个转型期北京市体育传统项目学校发展的现状进行调查分析,以便为北京市体育传统项目学校的改革与发展提供参考。本研究的主要结论如下：北京市体育传统项目学校的管理制度尚未完善：项目设置贫乏、缺乏合理规划；教练员科学化执教水平低,缺乏对教练员的考核力度和考核标准；训练质量不高；参赛机会少、赛事种类少、参赛频率低、比赛经费少；后备人才输送渠道不畅；“体教结合”水平较低；物质投入不足,社会支持度较低。根据北京市体育传统项目学校实际存在的问题,提出下列建议：(1)要树立全面发展的办学理念,坚持以人为本。(2)要完善教练员管理机制,打造科学化、高水平教练员队伍。(3)要完善“体教结合”训练网络构建,提高后备人才的质量,拓宽输送渠道。(4)要调整项目结构布局,做好各层次的衔接。(5)要进一步完善课余竞赛管理体制,提升社会支持力度,拓宽参赛渠道。(6)要内引外联、加大物质投入,保障训练质量、引入教练员绩效工资制度和学生运动员训练补贴制度。(7)上级部门要加大对体育传统项目学校的考核评估力度,逐步落实相关的考评机制。希望以上建议能为北京市的体育传统项目学校和上级主管部门制定政策、实施管理提供一些参考。