【摘 要】
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当今社会科学技术日新月异，信息革命潮水般席卷全球，知识经济时代已经来临，这对以培养创新精神与实践能力为重点的人才观，提出了前所未有的紧迫要求。改革学校现有的课程教学，转变
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当今社会科学技术日新月异，信息革命潮水般席卷全球，知识经济时代已经来临，这对以培养创新精神与实践能力为重点的人才观，提出了前所未有的紧迫要求。改革学校现有的课程教学，转变教师的教育教学观念，改变学生现有的学习方式势在必行。研究性学习在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创新意识。研究性学习的特征是它的实践性、开放性、自主性和过程性。研究性学习核心是要改变学生的学习方式，这无疑是信息时代对学校教育要求的体现，是培养学生创新精神和实践能力的一种新的尝试和实践。研究性学习对学科教学提出了挑战，如何将研究性学习的理念引入学科教学中，本人尝试着在数学教学中进行研究性学习教学模式的探讨与实践。教学模式是教学理论应用于教学实践的中介环节，是在一定的教学思想或教学理论的指导下，在某种教学环境和资源的支持下形成的教学活动中各要素的较为稳定的关系结构形式。对教学模式的研究将有助于教学理论的发展，并对教学实践活动产生积极影响。本人从研究性学习的教学模式出发，在数学教学中进行了研究性学习教学模式的实践和探讨，并总结出了一些教学经验、提出了自己的几点思考，为进一步的理论研究提供了依据。
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