论文部分内容阅读
空间认知是人类智能结构的重要组成部分。对于空间认知加工能力的研究不仅对理解人类空间认知行为具有重要的理论意义，而且还具有重要的应用价值。现代科技领域中的很多发明创造均同人类空间认知的表征转换紧密联系在一起。空间认知的应用不仅体现在小范围空间信息的处理，在大范围空间信息的处理上也至关重要。空间认知能力不仅在传统的认知能力中具有重要的作用，也是社会认知和社会结构信息处理的重要组成部分。 该研究的内容是关于几何体平面正射影的能力，同时也考察比较成熟的心理旋转的能力。通过这些研究帮助我们了解空间认知过程中的信息加工的某些特性，为进一步揭示空间认知的信息加工机制奠定基础。并通过该实验研究得到的数据来考察空间认知能力发展的一般规律，来指导教育实践。本研究是以拓扑性质知觉理论中的大范围优先性的认知组织分析原则和心理旋转的理论为基础的。 研究结果表明：①数学成绩和心理旋转正确率存在明显的关联，数学成绩好的被试心理旋转的正确率就高；心理旋转的反应时在年级间存在差异，高中生心理旋转的反应时比初中生短。心理旋转的正确率和反应时在性别上的不存在差异。②心理旋转使用材料的熟悉程度能够影响中学生心理旋转的正确率和反应时。熟悉的材料能够凸现旋转角度的差异，而不熟悉材料的旋转角度的差异就不明显。③中学生在进行几何体射影时首先要把握几何体的大范围拓扑性质，然后才是物体的局部性质或组成部分。当最大俯视轮廓在几何体上共面，这时的平面化快速且正确率高，而不管存在多少折角，线段，大小，长短等欧氏几何概念上的差异；而当最大俯视轮廓在几何体上异面时，对局部性质的认知就凸现出来，整个心理操作过程就费时费力。④射影正确率的被试内差异主要受年龄差异的影响。年龄越大，射影正确率就越高。数学成绩和性别与射影正确率之间没有显著的关联。⑤心理旋转能力对射影正确率存在一定预测性，心理旋转得分优的被试的射影正确率显著的高于心理旋转得分差的被试的射影正确率。而心理旋转能力对射影反应时不存在预测性。