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本文分析韩国汉语学习者在学校学习四年时间里掌握汉字的情况。 分析利用北京语言文化大学的“汉语中介语语料库”，参照“汉语水平汉字等级大纲”和《汉字信息字典》、《1800韩国教育用汉字》，运用语言学理论、对外汉语教学理论和计算机数据库方法，分析韩国学习者学习汉语过程中的掌握的汉字的情况，探讨研究影响他们掌握汉字情况的一些因素，力图找出它们学习汉字的困难所在，并根据以上分析提出对此类学习者进行汉字教学的建议。 文章从两个角度分析影响韩国学习者学习的因素，一方面是汉字本身的属性，包括汉字的笔画数、部件数、汉字的使用率等要素，另一方面是韩国学习者在韩国学过韩国教育用汉字的迁移作用的影响。分析表明，上述两方面都对此类学习者掌握汉字有一定的影响，而学习者学过的韩国教育用汉字的迁移作用的影响，是此类学习者学习汉字的特点所在。 通过上述分析，认为在汉字教学中，应当重视韩国学习者学习汉字的规律，针对韩国学习者的特点，既要利用汉字本身的各项特征，又要利用他们的汉字基础，特别是要针对他们的具体情况，采取行之有效的教学方法。这样一定会大大提高韩国学习者汉语学习的效率。 本文分六个部分：“引言”部分，简单说明研究本课题的意义。第一章介绍本研究的材料和方法，说明研究依据的材料、数据来源、研究思路和基本概念。第二章从汉字属性、“汉语水平汉字等级大纲”和“韩国字表”三个角度，提出影响韩国学习者掌握汉字情况的7项假设，作为本文的分析框架。第三章以上述7项假设为线索，从宏观上，对韩国学习者掌握最好的200个字和掌握最差的200字的进行分析，验证了7个假设。第四章根据7项假设，具体分析了掌握最好的200个字和掌握最差的200字，对影响掌握汉字的因素进行了详细探讨。第五章是本文讨论的结论和教学建议。 本文附有涉及的各类字表，供读者验证本文讨论的正确性，也可以为制定对韩国学习者的汉字教学大纲、汉字教学、教材编写提供参考。附录中“利用统计学方法对影响韩国学习者掌握汉字各因素的相关分析结果”，是从统计学角度对本文提出的7项假设的验证，证明这7个因素确实对韩国学习者掌握汉字有重要的影响。